{"id":35105,"date":"2026-06-16T15:31:38","date_gmt":"2026-06-16T15:31:38","guid":{"rendered":"https:\/\/diarioahora.com.ar\/?p=35105"},"modified":"2026-06-16T15:31:39","modified_gmt":"2026-06-16T15:31:39","slug":"tras-el-plan-del-gildismo-para-alfabetizar-a-los-alumnos-del-secundario-nilda-patino-senalo-pasaron-de-grado-sin-leer-ni-escribir-y-hoy-les-ensenan-ma-me-mi-mo-mu-en-la-secund","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarioahora.com.ar\/index.php\/2026\/06\/16\/tras-el-plan-del-gildismo-para-alfabetizar-a-los-alumnos-del-secundario-nilda-patino-senalo-pasaron-de-grado-sin-leer-ni-escribir-y-hoy-les-ensenan-ma-me-mi-mo-mu-en-la-secund\/","title":{"rendered":"Tras el plan del Gildismo para alfabetizar a los alumnos del secundario: Nilda Pati\u00f1o se\u00f1al\u00f3 “Pasaron de grado sin leer ni escribir y hoy les ense\u00f1an \u2018ma, me, mi, mo, mu\u2019 en la secundaria”"},"content":{"rendered":"\n

En una entrevista brindada al programa radial \u201cAlgo Est\u00e1 Pasando\u201d<\/em>, que se transmite por la se\u00f1al de FM VLU 88.5 de la provincia de Formosa, la secretaria gremial de la organizaci\u00f3n Docentes Autoconvocados, Nilda Pati\u00f1o, traz\u00f3 una radiograf\u00eda alarmante de la coyuntura que atraviesan los trabajadores de la educaci\u00f3n en la provincia. La referente gremial fundament\u00f3 los motivos pol\u00edticos, econ\u00f3micos y pedag\u00f3gicos que impulsan la huelga general y movilizaci\u00f3n convocada para el pr\u00f3ximo jueves 18 de junio, fustigando la inacci\u00f3n de otras entidades sindicales y arremetiendo contra lo que denomin\u00f3 un proceso hist\u00f3rico de vaciamiento educativo estructural.<\/p>\n\n\n\n

El ahogo financiero y el peligro de los cr\u00e9ditos usureros<\/h2>\n\n\n\n

La situaci\u00f3n salarial de los educadores formose\u00f1os ha cruzado la frontera de la vulnerabilidad para ingresar en un terreno de desesperaci\u00f3n econ\u00f3mica. Ante la falta de mesas de negociaci\u00f3n paritaria locales y la devaluaci\u00f3n constante de los ingresos frente al costo de vida, la masa de trabajadores de la educaci\u00f3n se encuentra asfixiada por compromisos financieros que erosionan por completo el poder adquisitivo mensual.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl 18 hacemos un nuevo paro pidiendo aumento salarial. Estamos tan preocupados que urge poner el tema en la agenda, pero necesitamos que todos los compa\u00f1eros y que los sindicatos estatales tambi\u00e9n nos acompa\u00f1en, que se pongan las pilas. Muchas declaraciones, pero el poncho no aparece, o sea, no los vemos en la calle con nosotros reclamando y haciendo lo que tiene que hacer un sindicato.\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cNos pasa lo mismo en la provincia y en la naci\u00f3n, por eso decimos que este paro, si bien es provincial, tiene la caracter\u00edstica de nacional porque estamos tratando de combinar con todas las provincias que se puedan para que se sienta, porque la paritaria nacional tambi\u00e9n dej\u00f3 nuestro salario inicial muy bajo. Y en algunas provincias donde hay paritaria, los gobiernos provinciales le plantean eso a los sindicatos que van a la paritaria.\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cNosotros, que no tenemos ni la P de paritaria, con m\u00e1s raz\u00f3n tenemos que salir a la calle y pedir ese aumento salarial urgente y adem\u00e1s sentarnos a ver c\u00f3mo refinanciamos nuestras deudas. Todos nosotros estamos endeudados con el Banco Formosa. Hoy el Banco Formosa tiene mayoritariamente acciones del gobierno provincial, recuper\u00f3 el control. As\u00ed que estar\u00eda bueno un plan de desendeudamiento no con intereses financieros, sino con otro marco pol\u00edtico social.\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cUn compa\u00f1ero del sindicato de Misiones hablaba en general de los docentes y yo creo que aplica para Formosa, que ya el banco no nos da m\u00e1s pr\u00e9stamos porque no tenemos margen, entonces la gente recurre a los usureros, colombianos, peruanos, la nacionalidad que venga. Dec\u00eda que ya aparecen docentes golpeados. Ahora falta que a alguno lo terminen liquidando porque cuando no pagas vienen y te pegan unos saludos importantes. Nos re\u00edamos, pero no estamos lejos de eso. Es muy grave la situaci\u00f3n del trabajador al que le piden otra vez que colabore para esto y para lo otro, y no le est\u00e1 alcanzando ni para sobrevivir.\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La reforma pedag\u00f3gica en marcha y la inacci\u00f3n de los directivos<\/h2>\n\n\n\n

La protesta docente no se limita a las demandas de car\u00e1cter estrictamente pecuniario. Existe un escenario de profunda transformaci\u00f3n administrativa y curricular que se est\u00e1 ejecutando en los establecimientos secundarios de la provincia sin la debida discusi\u00f3n, lo que compromete tanto la estabilidad de los puestos de trabajo como el marco legal que rige la idoneidad y competencia para el dictado de las asignaturas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEstoy en este momento en la oficina de secundaria preocupada por la reforma porque ni los directores ni los docentes en general entendieron que urge aplicar esta reforma que todav\u00eda tiene cierto margen de garant\u00eda, porque nosotros no terminamos una pendiente y ya hay otra en curso. Lo bueno de lo malo de esta reforma es que el gobierno provincial sac\u00f3 la resoluci\u00f3n 4436 en diciembre del a\u00f1o pasado, que nosotros ven\u00edamos pidiendo, que le garantizaba estabilidad, pero hay que ponerse a trabajar.\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cSi el gobierno ve que no se avanza en esto de poner las cosas en orden en las escuelas secundarias, puede que tome una decisi\u00f3n pol\u00edtica y lo hagan ellos y no seamos nosotros los que armemos el proyecto de la escuela. Esta resoluci\u00f3n lo que dice es que se pongan a trabajar a ver c\u00f3mo se acomoda cada uno en los nuevos dise\u00f1os curriculares y da la posibilidad, porque habla de la flexibilidad de las plantas org\u00e1nicas, para armar el proyecto, incluso la movilidad de un docente a otra escuela porque ac\u00e1 no tiene alumnos pero tiene alumnos en la otra, y que todos tengamos trabajo y las cuentas cierren.\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cNo se est\u00e1 haciendo, a nosotros nos preocupa eso porque est\u00e1 terminando el semestre y se supon\u00eda que ten\u00edamos que hacerlo todo r\u00e1pido para que no exista m\u00e1s ese suplente de nadie que reclam\u00e1bamos. Venimos muy atrasados, muy despreocupados los directores y los profesores tambi\u00e9n. Nosotros, los que atravesamos la reforma de la ley federal, estudi\u00e1bamos e \u00edbamos a discutir con capa y espada hora por hora c\u00e1tedra, y eso no lo estamos viendo, entonces nos preocupa.\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201c\u00bfY por qu\u00e9 decimos que son tres reformas que van atadas? Yo te cambio lo que hay que ense\u00f1ar. Por ejemplo, ahora la junta de clasificaci\u00f3n dice que nos va a inscribir a los docentes en los nuevos espacios curriculares, pero todav\u00eda no est\u00e1 escrito el marco legal de qui\u00e9n tiene t\u00edtulo docente para ese espacio curricular. Eso es arbitrario si no nos involucramos, hay que involucrarse. Este cambio de lo que hay que ense\u00f1ar va a implicar un cambio en las condiciones laborales que se dan de hecho; por ah\u00ed no est\u00e1n reformando el estatuto, pero de hecho algunas cosas ya est\u00e1n funcionando de otra manera y obviamente sabemos que existe adem\u00e1s un proyecto de reforma previsional.\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El fracaso de la promoci\u00f3n asistida y el \u201cgenocidio educativo\u201d<\/h2>\n\n\n\n

Uno de los tramos m\u00e1s severos del diagn\u00f3stico expuesto por la gremialista apunt\u00f3 directamente a los planes de alfabetizaci\u00f3n implementados con recursos nacionales en los colegios de Formosa. Para Pati\u00f1o, las estrategias pedag\u00f3gicas vigentes durante las \u00faltimas d\u00e9cadas destruyeron el proceso de aprendizaje mec\u00e1nico y comprensivo, obligando en la actualidad a aplicar m\u00e9todos de nivel primario en adolescentes de la escuela media.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl gobierno est\u00e1 reconociendo lo que nosotros venimos denunciando desde el 2000 y pico, que la promoci\u00f3n asistida no sirve, que termin\u00f3 siendo una promoci\u00f3n insistida, o sea, que aprobaron a los alumnos, lo hicieron pasar de grado porque nadie se acuerda que Zorrilla sac\u00f3 una resoluci\u00f3n que no se pod\u00eda repetir de grado. Entonces los chicos pasaron sin leer y escribir, y el IPP b\u00e1sicamente naci\u00f3 para imponer la promoci\u00f3n asistida.\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cVino Sergio Espa\u00f1a de la mano de ASD, Sergio Espa\u00f1a fue uno de los impulsores de la reforma de la ley federal con UNICEF y con el grupo Clar\u00edn inicialmente, despu\u00e9s se pelearon. Nosotros hemos hecho un documento en ese momento que denunciamos ante el Consejo Federal y ante UNICEF, la \u00fanica que nos dio bolilla en ese momento fue Madres de Plaza de Mayo, la de Bonafini fue la \u00fanica que nos dio bolilla. Nosotros le titulamos genocidio educativo porque dec\u00edamos que pasado unos a\u00f1os se va a ver que han matado un mont\u00f3n de generaciones desde el punto de vista educativo.\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cHoy que el Ministerio de Educaci\u00f3n diga que empieza a ense\u00f1ar alfabetizaci\u00f3n, y estuve mirando de ojito nom\u00e1s todav\u00eda los cuadernillos, y le empiezan a ense\u00f1ar ma, me, mi, mo, mu, que nosotros venimos diciendo por qu\u00e9 le obligan a las maestras a ocupar un solo m\u00e9todo de ense\u00f1anza. Lo que tiene que ver con el sonido se qued\u00f3 prohibido. Entonces ahora hay una gran oleada mundial, porque tambi\u00e9n fue una receta mundial, porque cuando dicen que no son neoliberales yo le digo que te voy a mostrar qu\u00e9 tan neoliberal sos.\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cHay que ense\u00f1arles a leer a los chicos. Si el chico no sabe lectura mec\u00e1nica, \u00bfc\u00f3mo va a hacer lectura comprensiva? Si vos ni siquiera sabes leer textualmente la palabra, menos vas a darle sentido. Yo lo veo incluso con chicos que ya egresan del secundario. Ayer estaba escuchando a una profe de pl\u00e1stica que me contaba que para poder ense\u00f1ar ellos tienen que saber leer, entonces ahora est\u00e1 ense\u00f1ando a silabear, porque tambi\u00e9n el m\u00e9todo que el IPP impone proh\u00edbe silabear, romper la palabra en s\u00edlabas.\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cA nosotros nos ense\u00f1aban los diptongos, c\u00f3mo se rompen, los acentos, toda esa cuesti\u00f3n; eso estaba prohibido, gram\u00e1tica no se ense\u00f1a m\u00e1s. Y resulta que ahora nos damos cuenta que si el alumno no tiene palabras, no tiene vocabulario, no le va a poder dar la orden a la inteligencia artificial, nunca le va a entender qu\u00e9 le va a decir el chimbombo o el cosito. Tiene que tener vocabulario, tiene que tener precisi\u00f3n a la hora de pedir lo que le va a pedir a la inteligencia artificial. Entonces, estamos haciendo seres imb\u00e9ciles. Esa es la verdad, esa era mi preocupaci\u00f3n siempre y mi dolor porque la educaci\u00f3n fue un factor de movilidad social en Argentina. Yo entiendo que hoy la l\u00ednea nacional es que nadie se mueva y que el pobre se quede pobre, pero que un gobierno que se dice nacional y justicialista siga ese lineamiento y rompa lo que fue su historia, yo por eso me encantar\u00eda poder debatir pol\u00edtica educativa con alguien.\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La articulaci\u00f3n de un bloque regional por un salario real<\/h2>\n\n\n\n

Frente a la dispersi\u00f3n econ\u00f3mica y los \u00edndices inflacionarios que erosionan la pauta salarial del catorce por ciento ofrecida por el Ejecutivo, Docentes Autoconvocados avanzar\u00e1 en la unificaci\u00f3n de criterios de medici\u00f3n con otras provincias del Noreste Argentino (NEA) y el Norte Grande, con la meta de formalizar un indicador propio fundado en las premisas constitucionales del empleo.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNuestra referencia es el salario m\u00ednimo vital y m\u00f3vil que nos ense\u00f1aron a construir los compa\u00f1eros aceiteros y por ahora tomamos el monto que ellos establecieron de 2 millones 800, pero estamos trabajando con gremios de Chaco, con gremios de Misiones, con de Salta y tambi\u00e9n con los autoconvocados de Corrientes para construir nuestro propio salario m\u00ednimo vital y m\u00f3vil y que explique qu\u00e9 porcentaje del salario lo ocupa el alquiler, qu\u00e9 los servicios, porque tambi\u00e9n esto es importante.\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cAlguna vez lo dijo la expresidenta Cristina y a m\u00ed me qued\u00f3 cuando ella explic\u00f3 que el transporte subsidiado tambi\u00e9n era parte del salario. Dijo que los patrones que se oponen al subsidio del transporte no entienden que ella le estaba sacando un problema a la hora de las paritarias. Y es cierto, porque el costo del transporte hoy es un costo importante del trabajador e impacta directamente en su salud. Nosotros nos proponemos, porque este es un trabajo de varias encuestas, para septiembre tener terminado eso totalmente. Que Chaco tenga su salario m\u00ednimo vital y m\u00f3vil que cubra esas nueve necesidades que nosotros decimos que est\u00e1 en el art\u00edculo 14 y en la ley de contrato de trabajo.\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

(Diario Formosa Expr\u00e9s).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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